“4K” MODELI ASOSIDA BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARINING KREATIV FIKRLASHINI RIVOJLANTIRISHNING AHAMIYATLI JIHATLARI
Keywords:
Kreativ fikrlash, “4K” modeli, boshlang‘ich ta’lim, kommunikatsiya, kollaboratsiya, kritik fikrlash.Abstract
Ushbu maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining kreativ fikrlashini rivojlantirishda “4K” modelining ahamiyati tahlil qilinadi. “4K” modeli – kreativlik, kommunikatsiya, kollaboratsiya va kritik fikrlash kabi asosiy ko‘nikmalarni shakllantirishga qaratilgan yondashuv bo‘lib, zamonaviy ta’lim tizimida muhim rol o‘ynaydi. Tadqiqot davomida mazkur modelning o‘quvchilarning mustaqil fikrlashi, ijodkorligi va muammolarni hal qilish qobiliyatiga ta’siri o‘rganiladi. Natijalar shuni ko‘rsatadiki, “4K” modeli asosida tashkil etilgan ta’lim jarayoni o‘quvchilarning bilim olishga bo‘lgan motivatsiyasini oshirib, ularning innovatsion fikrlash qobiliyatini shakllantirishga xizmat qiladi.
References
Akbarovna, I. S., & Lola, I. (2025). IJTIMOIY PEDAGOGIK FAOLIYATDA TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISHNING AHAMIYATI. ZAMONAVIY TA’LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G’OYALAR, TAKLIFLAR VA YECHIMLAR, 7(75), 201-204.
Икромова, С. А., & Джумаева, Ф. Б. (2025). ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА В УЗБЕКИСТАНЕ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ. PEDAGOGIK TADQIQOTLAR JURNALI, 2(2), 256-262.
Ikromova, S. A. (2025). ART TERAPIYANING RUHIY KASALLIKLARNI DAVOLASHDAGI O ‘RNI VA SAMARADORLIGI. PEDAGOGIK TADQIQOTLAR JURNALI, 2(2), 154-157.
Akbarovna, I. S. (2024). STRESS, DEPRESSIYA VA BOSHQA RUHIY HOLATLARNING PSIXOLOGIYADAGI O'RNI. Science, education, innovation: modern tasks and prospects, 1(3), 7-13.
Akbarovna, I. S. (2023). GENERAL SIGNS OF A TEENAGER’S ORIENTATION TOWARD DESTRUCTIVE BEHAVIOR. International scientific review, (XCI), 19-20.
Akbarovna, I. S. (2025). YOSH DAVRLARIDA SHAXSIY O'ZIGA XOSLIKNING SHAKLLANISHI. PEDAGOGIK TADQIQOTLAR JURNALI, 3(1), 316-321.
Икромова, С. А. (2024). ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. Introduction of new innovative technologies in education of pedagogy and psychology, 1(3), 26-31.
